dimanche 30 avril 2017

Distinguer la réalité et l'imaginaire en GS

L'année arrive à sa fin ... et oui, ça fait bizarre de le dire déjà, à peine début mai, mais pourtant l'ensemble des projets se terminent.

Dans la classe de grande section où j'interviens, nous avons mené tout au long de l'année un projet sur les albums de randonnées.
L'idée était de leur lire des randonnées pour qu'ensuite ils puissent écrire un texte.
Si vous avez lu mon dernier article, vous savez que j'ai mené un projet d'écriture autour de l'album le p'tit bonhomme des bois.

Nous avons donc décidé de travailler avec les élèves sur la distinction entre la réalité et l'imaginaire.
Pour cela, nous nous sommes appuyer sur des documentaires sur les personnages des albums lus.


                         

Nous avons donc placé une image de l'animal au centre de l'affiche et nous leur avons demandé de compléter les affiches. Voilà ce que cela donne !


https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsUHlyNHNhN0pvSms/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9Sdsc0RnUFF0VUlGTWc/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsWTY5elkzX3RBbTA/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsY3BLT1VHSHA3X3c/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsQ2k3UVpKbGtKSHM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsckQtY2E2a01JRTA/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsRUs5VHplbmNESEk/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsUTYzSUc5N3ROSGc/view?usp=sharing


Ce travail a permis aux élèves de comprendre que les auteurs et les illustrateurs pouvaient s'appuyer sur la réalité pour créer leurs personnages mais qu'ils avaient aussi le droit d'inventer des choses.

Nous avons encore une séance durant laquelle nous allons laisser les élèves construire les cartes mentales en autonomie pour s'entrainer à utiliser cet outil. Pour cela les cartes mentales vierges, les images, du scratch et hop ! c'est parti. 

samedi 22 avril 2017

Réaliser une carte mentale en GS : Le P'tit bonhomme des bois

Depuis le début de l'année, ma collègue de GS travaille sur les albums de randonnée.
Lors de la période 4, nous nous sommes concentrés sur le P'tit bonhomme des bois. Pour cela nous avons étudié les illustrations pour écrire le texte.

Maintenant, pour la dernière période nous allons travaillé sur la représentation de l'album puis travailler sur la distinction entre animaux imaginaires et animaux réels.

Pour cela, nous allons nous inspirer de la séquence de Lala (dans son livre sur les cartes mentales). J'espère d'ailleurs que ce travail ne lui fera pas honte !!! Bisous ma Lala 💖💖💖


Voici donc la séquence pour réaliser la carte mentale
https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsbjF1UzFGSkdiVEU/view?usp=sharing
 En cliquant sur la carte mentale, vous arriverez sur les étiquettes pour la faire construire à vos élèves.
J'ai hâte de voir comment ça marche.
https://drive.google.com/file/d/0B-vb99cz9SdsWDZVWjVTc1BIbmM/view?usp=sharing
Pour la suite de la séquence, nous réaliserons les cartes mentales des animaux du livre : l'animal réel : ce qu'il mange, où il vit, .... et également, les animaux imaginaires : dans quels albums nous l'avons rencontré.
Je vous mettrais le travail quand nous aurons terminé à tout concevoir.

lundi 10 avril 2017

Phono : Révisions de fin d'année CP/CE1


Pour la dernière période, nous continuons à fonctionner en ateliers. J'ai pour mission de réviser les sons complexes.
Pour cela j'ai prévu 2 niveaux :
  • Un pour les CP et les CE1 très faibles autour des sons et des différentes graphies. 
  • Pour les moyens et les bons CE1, je suis partie de la lettre pour revoir les différents sons  (les différentes valeurs de la lettre)

A chaque séance, je proposerai un texte aux élèves. Ce texte nous permettra de mettre en avant la spécificité orthographique puis nous réaliserons un classement des mots pour finir par réaliser une carte mentale pour garder en mémoire les spécificités orthographiques.

Cet exemple pour vous donner une idée de ce que j'espère atteindre. Les couleurs sont en lien avec les couleurs des sons que nous utilisons à l'école.

 Nous réaliserons une affiche et les élèves auront leur propre carte mentale dans leur cahier, réalisée en individuel.

Les sons :  [é] / [è] / [AN] / [1]

https://drive.google.com/drive/folders/0B-vb99cz9SdsWl83dFlBN2N0Z28?usp=sharing

Les valeurs des lettres :  A / O / E / S / C / G

https://drive.google.com/drive/folders/0B-vb99cz9SdsMWY2ME1salhKd1U?usp=sharing

11 avril :  Suite à un commentaire sur Twitter, j'ai ajouté les cases, j'ai corrigé une coquille et j'ai ajouté les "j'entends" ou les "je vois"